Постановка и автоматизация звуков «под ключ». Комплексная коррекционная работа. Авторская методика

Автор семинара - Алексеева Мария Ивановна

Каждый слушатель семинара в новой (игровой) форме научится:

• Выполнить артикуляционную гимнастику: в артикуляционных сказках представлены более 80  игровых артикуляционных упражнений;
• Своевременно подбирать серию упражнений для формирования артикуляционных укладов: в сказках представлены более 30 интерактивных (игровых) артикуляционных укладов с целью последующей постановки звуков;
• Освоить  постановку изолированных звуков: шипящих: Ш, Ж, Ч, Щ, сонорных: Р,  Рь, Л, Ль, свистящих звуков: С, Сь, З, Зь: в сказках представлены более 30 способов постановки звуков. 

• Проводить первичное диагностическое обследование звукопроизношения ребёнка;

• Проводить комплексное логопедическое занятие: применять способ игрового обучению ребёнка чтению по слогам в сочетании с работой над корректируемым звуком.

• Проводить профилактику нарушений звукопроизношения, общего недоразвитием речи.

При этом возрастает необходимость длительной коррекции речевого развития, когда ребёнок поступает на занятия от одного года и более!

В коррекции звукопроизношения логопеды сталкиваются с проблемой: артикуляционная гимнастика разучивается с ребёнком постепенно, процесс необходимо продолжать, но.. ребёнок категорически отказывается повторять одни и те же артикуляционные упражнения!

Да и специалисты (по проведённым исследованиям) тоже «устают» изобретать что- то новое для занятий, и попадают в длительный дискомфорт, когда коррекционную работу продолжать надо, а ребёнок проявляет негативизм.

Неужели, с ребёнком (например с дизартрией), у которого нарушены все группы звуков, придётся выполнять однообразную артикуляционную гимнастику целый год или даже два?

Представим себе, что специалист с целью формирования удержания ребёнком артикуляционного положения «улыбка» целый год будет просить ребёнка выполнить это движение примерно так: «Улыбнись, держи улыбку. Сделай «заборчик», покажи, как «улыбается лягушка»».

От такого однообразного подхода ребёнок и специалист будут испытывать: сначала эпизодический психо- физиологический дискомфорт, потом- первичное отторжение (нежелание повторений), а затем- стойкое отторжение.

Часто специалисты начинают совершать ошибку, пытаясь внести в коррекционную работу большое количество «интересного» для ребёнка, что приводит к рассосредоточению-разбалансировке познавательной сферы, отвлечению от главной коррекционной цели. Специалисты сообщают, что на занятии приходится развлекать ребёнка, чтобы удерживать его внимание.

Так как же решить эту проблему?

Очень важно выйти на уровень комфортного коррекционного гармонизирующего воздействия на всех участников коррекции: ребёнка, педагога и родителей.

«Комфортная коррекция», «гармонизирующее воздействие» -главные аспекты коррекционной работы по методике «Артикуляционные сказки», в которой классическая логопедия преподносится  в форме игровых  методов и приёмов, гармонично сочетающихся с особенностями познавательных психических процессов дошкольника.

Классическая логопедия- это очень важно!

Артикуляционная гимнастика и выработка на её основе артикуляционного уклада для произнесения звука – основа основ успешной коррекционной работы с ребёнком по постановке и автоматизации звука.

Важно совершенствовать это главное мастерство специалиста- практика.

САМОЕ ГЛАВНОЕ: мы обязательно почувствуем, что длительный период коррекционной работы с дошкольниками по исправлению звукопроизношения не является теперь таким напряжённым и сложным.

Да, уважаемые коллеги, родители, коррекционная работа может быть комфортной и, действительно, СКАЗОЧНОЙ!   

Семинар- практикум будет полезен для специалистов, работающих с дошкольниками, имеющими диагнозы: 

• дизартрия, 
• дислалия, 
• общее недоразвитие речи (ОНР 1-3), 
• нарушение темпа и ритма речи (заикание), 
• дошкольниками, имеющими в структуре дефекта:
• нарушения эмоционально-волевой сферы, 
• поведенческие нарушения.

1. Индивидуальными тетрадями –«Артикуляционные сказки-раскраски» на каждый корректируемый звук: Р, Рь, Л, Ль, Ш, Ж, Ч, Щ – 8 шт., издательство «Планета»
2. Рабочими тетрадями «Артикуляционная гимнастика на звук Р в сказках», «Артикуляционная гимнастика на звук Л в сказках»-   2шт., ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ «ГНОМ»
3. Дидактическим  пособием «Звуковые дорожки» для автоматизации сонорных звуков, издательства «Планета».

Целевая аудитория: дефектологи, логопеды, психологи, студенты дефектологических факультетов, воспитатели, родители.