Логопеду часто приходится работать на стыке двух наук: педагогики и медицины. Поэтому некоторые до сих пор считают логопедов, работающих в медицине, врачами. На самом деле это не так. Логопед — педагог. Но, работая в лечебном учреждении, ему приходится чаще контактировать с детьми, имеющими медицинские проблемы. Решать их в тесном сотрудничестве с докторами: невропатологами, хирургами, реабилитологами. В результате образовалась относительно новая специальность — клиническая логопедия. Она требует от педагога максимальной собранности, большой ответственности и непрерывного повышения собственной квалификации.
Обучают клинических логопедов несколько вузов
Все они педагогические. К самым известным относятся МГПУ (Москва), МПГУ (Москва), РГПУ им. Герцена (Санкт-Петербург). В каждом из них имеются дефектологические факультеты, занимающиеся подготовкой клинических логопедов. После получения диплома, логопед имеет право выбрать одно из трёх направлений: педагогика, соцзащита, медицина. Те, кто выбрал медицину и становятся клиническими психологами. Их диагностическая работа основывается на клинико-педагогической классификации речевых нарушений. Учитывая постоянные изменения диагностики и методов лечения, клиническому логопеду необходимо и самому постоянно совершенствовать свои навыки и умения, быть в курсе всех изменений.
Знания, которые необходимы клиническому логопеду
Анатомия центральной нервной системы (ЦНС). Как устроены головной и спинной мозг. Когда какие отделы формируются. Степени выраженности нарушений в зависимости от объёма поражений и места локализации поражения.
Физиология ЦНС — какие отделы мозга за что отвечают. Особенности разных периодов развития нервной системы. Типичные возрастные проблемы, относящиеся к нормальному развитию и отклонению от него.
Проявления заболеваний центральной нервной системы. Как развиваются и что приводит к их появлению. Характерные особенности. Изучаются основные нозологии, такие как черепно-мозговые травмы, онкологические заболевания мозга, болезни Альцгеймера, Паркинсона, Пика, нарушения мозгового кровообращения. Следует знать особенности проявлений у мужчин и женщин, детей и взрослых, престарелых.
Основы клинической психиатрии. Эпилепсия и шизофрения. Особенности психики при разных заболеваниях и состояниях. Изменения психики под влиянием алкоголя, наркотиков, других токсичных веществ.
Раздел нейропсихологии. Основные данные о функциональных блоках мозга и межполушарных взаимодействиях. Изучение основ нейрореабилитации как у детей, так и у взрослых.
Ринолалии. Изучение нарушения голосообразования и звукопроизношения вследствие дефектов строения и функционирования аппарата речи. Как вести коррекционную работу с речевой и неречевой симптоматикой. Классификации и методы лечения в соответствии с ними.
Заикание (логоневроз). Что представляет собой это речевое расстройство, его формы и степени. Нарушения речевые и неречевые. Основные техники устранения заикания как у детей, так и у взрослых.
Дизартрия. Её формы и степени проявления. Механическая и функциональная дизартрия, речевые и неречевые проявления. Основные направления коррекционной работы у лиц разного возраста.
Афазия. Основные формы, классификация, стадии. Особенности работы логопеда при разных видах афазии: эфферентной и афферентной, семантической и акустико-мнестической.
Реабилитация людей после сосудистой патологии (инсультов, инфарктов). Программа восстановления речи в зависимости от стадии процесса. Длительность реабилитации и ключевые моменты для самоконтроля. Рекомендуем почитать книгу профессора Визель Татьяны Григорьевны "Как вернуть речь: Инсульт и нарушения речи, афазия, дизартрия"
Логопедический массаж. Основные виды. Инструменты для логомассажа. Применение при различных заболеваниях и нарушениях речи.
Вопросы этики и деонтологии в логопедической практике. Порядок общения с разными пациентами, детьми и их родителями или законными представителями.
Актуальная документация в работе клинического логопеда. Требования и законы. Порядок заполнения. Проведение периодической сертификации и вопросы повышения квалификации.