Старт работы со сложным ребенком: от функциональной диагностики к первым успехам при множественных нарушениях развития

Автор - Капустина Алина Анатольевна

Главная цель семинара: Сформировать у специалистов системное понимание алгоритма первичной работы с ребенком с ТМНР, будем смещать фокус с «исправления недостатков» на поиск ресурсов и возможностей.

Блок 1. Философия и целеполагание. С чего начать, когда кажется, что ребенок "ничего не может"?

1.  Переосмысление понятия «сложный ребенок».

• Почему термин «необучаемый» ошибочен.
• Специфика детей с множественными нарушениями (сочетание интеллектуальных, сенсорных, двигательных дефицитов). Нозологии. Коморбидность.

2.  Цели и задачи работы дефектолога.

• Переход от парадигмы «дефицита» к парадигме «возможностей».

3.  Эмоциональная подготовка специалиста.

• Как справиться с собственным бессилием и страхом ошибки при работе с тяжелыми случаями.
• Важность эмпатии и принятия темпа ребенка.

Блок 2. Диагностика возможностей: взгляд в глубину. Как оценить то, что скрыто за нарушениями?

1.  Альтернативная, функциональная диагностика.

• Когда стандартные тесты не работают и что использовать вместо них.
• Наблюдение как главный инструмент: анализ спонтанной активности, реакций на сенсорные стимулы, зрительного контакта.

2.  Карта ресурсного состояния ребенка.

• Выявление сохранных анализаторов (что ребенок видит? слышит? чувствует?).
• Поиск «ключей»: что нравится ребенку? (тактильные ощущения, звук, свет, движение).
• Оценка уровня коммуникации.

3.  Практика: Разбор реальных кейсов – видео, обсуждения.

Блок 3. Первый этап работы: Установка контакта и среды. Как начать, если нет произвольного внимания?

1. Организация  среды.

• Адаптация пространства под сенсорные потребности ребенка.
• Предсказуемость и надежность: визуальные расписания, ритуалы начала и конца занятия.

2.  Контакт, коммуникация и взаимодействие.

3.  Формирование первых  навыков.

• Принцип малых шагов: дробление задачи на микро-этапы.
• Мотивация ребенка с особенностями развития.

Блок 4. Семья как партнер: совместная работа. Родители — главные эксперты по своему ребенку

1.  Психология родителей ребенка с МНР.

• Стадии принятия диагноза и их влияние на сотрудничество.
• Стратегии работы с семьей.

2. Мы - вместе.

• Обучение родителей наблюдению и фиксации успехов дома.
• Единая стратегия: как перенести навыки из кабинета в быт (кормление, одевание, игра).

3.  Разработка индивидуального плана домашнего сопровождения для конкретного случая.

Блок 5. Путь и перспективы. От "ничего не могу" к "я могу сам".

1.  Построение индивидуального маршрута.

• Постановка реалистичных краткосрочных и долгосрочных целей.
• Приоритеты развития: коммуникация > самообслуживание > социализация > академические навыки.

2.  Динамика и прогнозы.

• Что считать прогрессом у ребенка с МНР?
• Перспективы социализации и будущей занятости.

3.  Междисциплинарное взаимодействие.

• Роль команды. Синхронизация усилий.

Блок 6.

1.  Работа с трудными случаями участников.

• Экспресс-разбор запросов от присутствующих специалистов.
• Коллективный поиск решений для «тупиковых» ситуаций.

2.  Резюме семинара.

• Ответы на вопросы.