Запуск речи у ребёнка с РАС

Автор - Ишметова Марина Александровна

«Вы научитесь определять, с чего начинать работу с неговорящим ребёнком с РАС и как выбирать следующие шаги коррекционной работы»

Программа семинара
1. С чего начинать работу с ребёнком с РАС

• Как учитывать неоднородность детей с РАС и особенности речевого и коммуникативного развития.
• Как определить приоритетные направления работы.

2. Диагностика неговорящего ребёнка

• Как оценить понимание речи, коммуникацию, подражание, игру и совместное внимание.
• Как выявить мотивационные и сенсорные особенности, влияющие на обучение.
• Как определить стартовый уровень ребёнка и выбрать первые коррекционные задачи.

3. Первое логопедическое занятие

• Как выстроить структуру занятия и установить взаимодействие с ребёнком.
• Как организовать обучение, поддерживать вовлечённость и развивать совместное внимание.

4. Формирование предпосылок речи

• Коммуникация: как формировать просьбу и использовать альтернативную коммуникацию.
• Понимание речи: как определить актуальный уровень и подобрать следующие задачи.
• Подражание: от действий с предметами к моторной, артикуляционной и вокальной имитации.
• Игра: как последовательно развивать игровые навыки.
• Сенсорные особенности: как учитывать их при организации логопедического занятия.

5. Как определить следующие шаги в работе

• Какие навыки необходимо оценить перед переходом к формированию речи.
• Как определить приоритетную задачу для конкретного ребёнка.
• Как выстроить последовательность коррекционной работы.

Практическая часть

• Анализ видеозаписей.
• Разбор типичных ошибок логопедов.
• Ответы на вопросы участников.

После семинара вы сможете

• Проводить первичную диагностику неговорящего ребёнка с РАС и определять стартовый уровень его развития.
• Выбирать приоритетные задачи с учётом коммуникации, понимания речи, подражания, игры и сенсорных особенностей.
• Строить первые логопедические занятия и организовывать взаимодействие с ребёнком.
• Последовательно формировать предпосылки речи и подбирать задачи в соответствии с актуальными возможностями ребёнка.
• Определять следующие шаги коррекционной работы, опираясь на результаты наблюдения и диагностики.