Курс №14.12 «Нейропсихологический подход в коррекции речевых нарушений»

Курс состоит из 3-х частей. Состав полного курса:

• Неврологические механизмы синдрома дизартрии
• Нейрофизиологический базис речи. Алалия
• Неинтегрированные младенческие рефлексы. Влияние на состояние артикуляционной и общей моторики

Часть 1. Неврологические механизмы синдрома дизартрии

Для специалистов, которым интересно:

• Получить представление о мозговой организации нарушений речи при дизартрии
• Выстраивать
• Узнать ответ на вопрос: «Почему не стоит брать в логопедическую работу ребенка с нормальным развитием и дизартрией до 5 лет?»
• Как описать в логопедическом заключении для невролога патологию периферического и центрального механизма дизартрии
• На практике освоить дыхательные методики и техники «Гимнастики мозга»

1. Клинико-психологическая характеристика детей с дизартрией.

 2. Классификация дизартрии по принципу локализации мозгового поражения:
- бульбарная;
- псевдобульбарная;
- экстрапирамидная;
- мозжечковая;
- корковая.

3. Классификация дизартрии на основе синдромологического подхода:
- спастико-паретическая;
- спастико-ригидная;
- гиперкинетическая;
- атактическая;
- смешанная.

4. Основы детской неврологии:
- пирамидный и кортико-нуклеарный тракты;
- центральный и периферический механизмы нарушений речи.

5. Дифференциальная симптоматика;
- залегание пар черепных нервов;
- экстрапирамидная система: базальные ганглии и подкорковые узлы. Влияние на автоматизацию произношения звуков;

6. Практическая часть: все логопедические методы вмешательства.
Методика дыхательных упражнений, стимулирующих афферентные импульсы лицевой и артикуляционной мускулатуры. «Гимнастика мозга». Основные упражнения «включения» мозга в произвольную деятельность.

Часть 2. Нейрофизиологический базис речи. Алалия

1. Мозговая организация речи.
1.1. Функциональные блоки мозга по А.Р. Лурия.
1.2. Особенности анатомии мозга.
1.3. Особенности протекания нейродинамических процессов и взаимосвязи мозговых структур.
1.4. Первичные, вторичные и третичные поля коры головного мозга. Функциональное влияние на понимание и порождение речи. Признаки дисфункции.
1.5. Афферентные и эфферентные проводящие пути. Влияние дисфункции на стратегию вхождения ребенком в язык.
1.6. Этапы формирования гнозиса и праксиса, влияние на речь.
1.7. Этапы формирования у ребенка самостоятельной речи и их мозговое обеспечение.

2. Особенности патологии речи при повреждении определенных зон коры головного мозга
2.1. Нейролингвистическая классификация алалии проф. Т.Г. Визель.
2.2. Классификация алалии Р.А. Беловой-Давид.
2.3. «Портрет» ребенка с эфферентной моторной алалией (первичная кинетическая дисфункция).
2.4. «Портрет» ребенка с афферентной моторной алалией (первичная кинестетическая дисфункция).
2.5. «Портрет» ребенка с сенсорной алалией (первичная дисфункция слухового гнозиса).
2.6. Особенности «запуска речи» при каждом виде алалии.
2.7. Дифференциальные признаки видов алалии в формировании фонематической, лексической, морфологической и синтаксической языковых систем.
2.8. Отличия от РАС и первичной умственной отсталости.

3. Приемы нейропсихологического подхода в логопедической коррекции алалии
3.1. Приемы формирования языковой системы у детей с ТНР.
3.2. Приемы использования механической помощи в работе с детьми с ТНР.
3.3. Приемы использования персевераций в работе с детьми с ТНР.
3.4. Приемы использования эхолалии в работе с детьми с ТНР.

4. Вопросы диагноза
4.1 ЗРР, Алалия, ОНР – когда ставить?

Часть 3. Неинтегрированные младенческие рефлексы. Влияние на состояние артикуляционной и общей моторики

1. Историческая справка изучения вопроса нарушения интеграции примитивных младенческих рефлексов.

2. Произвольные и непроизвольные рефлексы. Анатомия зарождения.

3. Безусловные рефлексы новорожденного:
- сегментарные двигательные автоматизмы (оральные, спинальные)
- надсегментарные позотонические автоматизмы (асимметричный шейно тонический рефлекс, симметричный шейно тонический рефлекс, лабиринтный тонический рефлекс).

4. Реакция равновесия, как рефлекторная основа формирования любого моторного акта.

5. Признаки неинтегрированных младенческих рефлексов.

6. Диагностика состояния ЦНС (рефлекторный компонент).

7. Влияние неинтегрированных рефлексов на состояние артикуляционного аппарата.

8. Как «обойти» влияние рефлексов в работе по звукопостановке:
- рефлекс запрещающие позиции;
- упражнения для расслабления мышц шеи, лица;
- позы, обеспечивающие произвольное положение рта в закрытом/открытом состоянии.

В стоимость дистанционного курса входит сертификат на 144 часа, c формулировкой "Нейропсихологический подход в коррекции речевых нарушений".

Стоимость курса: 6 000 рублей.

Удостоверение о повышении квалификации на 144 часа к данному курсу стоит 1 000 рублей. Данные удостоверения вносятся в ФИС ФРДО.

Обращаем внимание, что с 01.09.25г. вводятся новые правила для повышения квалификации и переподготовки учителей и воспитателей школ и детских садов, а также специалистов (логопедов, дефектологов и т.д.). Теперь для них обучение будет возможно только в государственных/муниципальных учреждениях или на базе "Сириуса"/"Сколково".

Наше удостоверение подойдет для:

• Педагогов СПО, не работающих по программам общего образования;
• Педагогов дополнительного образования (включая колледжи, техникумы, секции);
• Для сотрудников и преподавателей, работающих в системе высшего образования;
• А также специалистов частной практики.

Сведения по выданному удостоверению вносится в реестр при условии предоставления следующего пакета документов:

- Диплом о профессиональном образовании

- СНИЛС

Документы нужно прислать на почту dis.logopedmaster@yandex.ru после оплаты.

*Для юридических лиц стоимость курса + 50%. Для выставления счета вышлите реквизиты Вашей организации. (Скидки не распространяются для юр. лиц)

Если у Вас остались вопросы - пожалуйста, пишите нам на почту dis.logopedmaster@yandex.ru